但童之磊很快發(fā)現(xiàn):“大多數(shù)中小學(xué)師生對(duì)數(shù)字圖書(shū)館完全不了解,中文在線(xiàn)實(shí)際上成了這個(gè)領(lǐng)域的啟蒙者和布道者,過(guò)程非常艱難。”
“先是啟蒙,告訴大家什么是數(shù)字圖書(shū)館,建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館到底有什么好處”。為此中文在線(xiàn)到全國(guó)各省為2萬(wàn)多名校長(zhǎng)、圖書(shū)館館長(zhǎng)、老師進(jìn)行了培訓(xùn)。而接下來(lái)的工作則更為復(fù)雜,由于中小學(xué)的教育體系各不相同,要建立這樣一套模式,需要從上到下“打通流程”。從教育部到省里,再到市、縣,最后落實(shí)到每一所學(xué)校,中文在線(xiàn)做了大量的基礎(chǔ)性工作,例如在試點(diǎn)學(xué)校先期試驗(yàn)半年至一年,運(yùn)作相對(duì)成熟后形成試點(diǎn)報(bào)告,再向當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校推薦,在市里普及,成熟后再向全省推薦;在中西部地區(qū),以非常低的價(jià)格提供,甚至以買(mǎi)斷圖書(shū)版權(quán)后捐贈(zèng)的形式進(jìn)行普及和推廣。
盡管意識(shí)到創(chuàng)造需求、開(kāi)創(chuàng)市場(chǎng)需要一個(gè)過(guò)程,不過(guò),很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都無(wú)產(chǎn)出的狀況還是比童之磊想象的要漫長(zhǎng)。直到2003年,中文在線(xiàn)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館正式被認(rèn)定為國(guó)家“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題項(xiàng)目,由教育部支持、以實(shí)驗(yàn)校的方式在全國(guó)進(jìn)行推廣。童之磊至今仍深深記得,在當(dāng)年年底那個(gè)大雪紛飛的簽約會(huì)上,中文在線(xiàn)拿下了3年來(lái)的第一個(gè)單子。
如今說(shuō)來(lái),童之磊仍對(duì)這三年之難唏噓不已。這期間,中文在線(xiàn)經(jīng)歷了納斯達(dá)克崩盤(pán)之痛,一度陷入嚴(yán)重的資金困境,最困難時(shí)只剩下3名員工,靠著童之磊打工賺錢(qián)、借錢(qián)維持運(yùn)營(yíng);2001年,被泰德時(shí)代集團(tuán)(香港)并入旗下,依靠其“打點(diǎn)滴”維持運(yùn)轉(zhuǎn),中文在線(xiàn)一度沉寂。
2004年,對(duì)數(shù)字出版熱衷不減的童之磊以“股票+現(xiàn)金”的方式、以千萬(wàn)元的代價(jià)回購(gòu)中文在線(xiàn),重返清華“二次創(chuàng)業(yè)”。再次撐起中文在線(xiàn)的大旗時(shí),童之磊發(fā)現(xiàn),3年的困頓和艱辛并非顆粒無(wú)收,中文在線(xiàn)終于“攢”出了市場(chǎng)的份額。數(shù)字圖書(shū)館作為一種穩(wěn)健、持續(xù)的模式,逐步在全國(guó)6000余所中小學(xué)中獲得了應(yīng)用,建立示范校200余所,實(shí)驗(yàn)區(qū)5個(gè),市場(chǎng)占有率超過(guò)了60%。
童之磊分析:“而這僅僅是整個(gè)中小學(xué)市場(chǎng)的1%,我國(guó)小學(xué)、初中、高中和職業(yè)學(xué)校4類(lèi)學(xué)校共計(jì)45萬(wàn)所,如果做到20%,我們的業(yè)務(wù)至少要翻10倍;即便做到20%、30%,還有很大的市場(chǎng)空間。”對(duì)此,童之磊雄心勃勃。
手機(jī)出版“從頭做起”
2004年,童之磊向泰德董事長(zhǎng)陳平提出回購(gòu)中文在線(xiàn)。其時(shí),童本人擔(dān)任泰德集團(tuán)執(zhí)行總裁,一人之下,千人之上,且薪水豐厚。在許多人看來(lái),童之磊如此選擇是自討苦吃。陳平挽留童之磊說(shuō):“除非你覺(jué)得中文在線(xiàn)能夠上市,我就不攔你。”想了幾十秒,童之磊認(rèn)真地回答:“中文在線(xiàn)不但會(huì)成為一家上市公司,而且會(huì)成為一家偉大的公司。”
童之磊拋下所有,帶著創(chuàng)辦“偉大公司”的理想再次奔波。在他看來(lái),偉大意味著要跑在前面,要在行業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)上有把握和判斷。繼數(shù)字圖書(shū)館之后,童之磊將掘金點(diǎn)放在了手機(jī)出版上。
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